Una reciente publicación en “LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades” presenta un estudio pionero sobre la implementación del aprendizaje en contexto real dentro del marco de la Maestría en Neuroeducación. Este artículo, desarrollado por investigadoras de la Universidad Mayor, se enfoca en una estrategia innovadora que propone la aplicación del aprendizaje-servicio en línea en programas de posgrado, analizando sus beneficios, desafíos y la adaptación de metodologías tradicionales al entorno digital.
El estudio, liderado por Ximena Martínez Oportus y Natalia Mackenzie, explora cómo la flexibilidad de horarios que ofrece el aprendizaje-servicio en línea impacta positivamente en la participación de los estudiantes, permitiéndoles interactuar con realidades diversas sin las limitaciones geográficas o temporales habituales. A través de esta modalidad, los estudiantes pueden co-diseñar propuestas en colaboración con instituciones pares, socializarlas y recibir retroalimentación, lo que refuerza su aprendizaje y compromiso.
Un aspecto destacado de esta investigación es la aplicación del liderazgo dialógico como base para el diseño de las intervenciones. Esta metodología, fundamentada en las neurociencias cognitivas, permite que las propuestas de los estudiantes sean evaluadas y perfeccionadas mediante la estrategia de Design Thinking. El proceso culmina con un rediseño de las intervenciones, respetando principios clave como la inclusión y la diversidad.
Ximena Martínez, autora del estudio, señala que “es relevante considerar que existe factibilidad metodológica para estas estrategias que permiten vincular al estudiantado postgraduado en problemáticas directas de las instituciones con las que colaboran, pudiendo generar una contribución contextualizada y aplicable”.
Los hallazgos del estudio sugieren que esta estrategia no sólo es viable, sino que resulta altamente efectiva para orientar a los estudiantes hacia la resolución de problemas reales, promoviendo el pensamiento crítico y la reflexión. La interacción constante entre teoría y práctica, facilitada por el Collaborative Online International Learning (COIL), resalta el potencial de esta metodología para transformar los programas académicos en las instituciones de educación superior.
El estudio subraya la importancia de vincular la teoría con la práctica a través del proceso de reflexión-acción, y proporciona una base sólida para futuras estrategias metodológicas y didácticas. Las autoras concluyen que esta innovadora estrategia podría ser aplicada exitosamente en otros programas de posgrado, contribuyendo de manera significativa al desarrollo integral y sustentable de la educación en América Latina.
PALABRAS CLAVE: Chile; Educación Superior; Aprendizaje en Contexto Real
AUTORES/AFILIACIONES:
| Natalia Mackenzie | Universidad Mayor, Chile. |
| Ximena Martínez Oportus | Universidad Mayor, Chile. |
REFERENCIA:
Martínez Oportus, X., & Mackenzie, N. (2024). Experiencia de aprendizaje en contexto real en una asignatura de Maestría en Neuroeducación: Learning experience in a natural context in a Master’s subject in Neuroeducation. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(3). https://doi.org/10.56712/latam.v5i3.2105
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