Un estudio llevado a cabo por investigadores de la Universidad de Chile y la Pontificia Universidad Católica de Chile ha arrojado luz sobre las razones que llevan a los profesores principiantes de enseñanza secundaria en Chile a abandonar la profesión docente. Este análisis, que involucró a 145 docentes, combinó técnicas cuantitativas y cualitativas para indagar en las motivaciones que sustentan estas decisiones cruciales.
Los investigadores identificaron que las condiciones estructurales de la profesión docente, incluyendo aspectos como la remuneración, juegan un papel fundamental en la decisión de dejar la enseñanza. Asimismo, la perspectiva de encontrar oportunidades profesionales más atractivas fuera del ámbito educativo también se posicionó como un factor determinante en este fenómeno.
Además, los resultados revelaron la presencia de un grupo de docentes desencantados con los objetivos, funcionamiento y organización del sistema escolar, lo cual impacta significativamente en su permanencia en la docencia.
Los hallazgos de esta investigación sugieren la necesidad de establecer nuevos incentivos que motiven a los profesores que consideran abandonar la profesión, así como la importancia de contemplar distintas trayectorias dentro del ámbito educativo para retener y fomentar el talento docente en Chile.
PALABRAS CLAVE: Abandono de la docencia; Movilidad docente; Profesores principiantes
AUTORES/AFILIACIONES:
| Alessandra Díaz Sacco | Universidad de Chile – Centro de Investigación Avanzada en Educación – Instituto de Estudios Avanzados en Educación |
| Guillermo Zamora Poblete | Pontificia Universidad Católica de Chile – Facultad de Educación |
REFERENCIA:
Sacco, A. D., & Poblete, G. Z.. (2023). UN ESTUDIO SOBRE LAS MOTIVACIONES PARA DEJAR LA PROFESIÓN DOCENTE EN CHILE. Educação & Sociedade, 44, e259709. https://doi.org/10.1590/ES.259709
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