Un reciente estudio liderado por la investigadora María Patricia Astaburuaga de la Universidad Mayor revela cómo la educación online en la primera infancia puede ser efectiva y enriquecedora, incluso en contextos tan desafiantes como la pandemia del COVID-19. La investigación analizó el programa virtual Pequeños Pasos, una iniciativa desarrollada por la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia, que ofreció experiencias educativas a niños de entre 2 y 6 años durante 2020 y 2021.
El estudio utilizó un enfoque de caso, basándose en análisis de documentos y grupos focales, donde participaron estudiantes, docentes y familias. Este método permitió identificar factores que facilitaron y obstaculizaron la interacción en el aula virtual.
Los resultados destacan la importancia de la colaboración familiar y la digitalización en la enseñanza inicial. A través de plataformas virtuales, el programa logró cumplir con los objetivos del currículo de educación parvularia, pese a las dificultades de la modalidad online.
El proyecto Pequeños Pasos se centró en la creación de un centro de apoyo pedagógico infantil online, que no soólo acompañó a niños y niñas en su aprendizaje, sino que también formó a futuros educadores en competencias digitales, preparándolos para una nueva era en la educación. Este modelo colaborativo, que integró a las familias de manera activa en el proceso de enseñanza, ha sido destacado como una innovación clave en tiempos de crisis sanitaria.
PALABRAS CLAVE: Chile; Vinculación con el Medio; Educación Online; Educación Superior
AUTORES/AFILIACIONES:
| María Patricia Astaburuaga Valenzuela | Universidad Mayor, Chile. |
REFERENCIA:
Astaburuaga Valenzuela, M. P. (2024). EXPERIENCIAS EDUCATIVAS ONLINE EN EDUCACIÓN INICIAL: INNOVACIÓN, INTERACCIONES, APRENDIZAJES Y ROL DE LA FAMILIA. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 9(2), 1–14. https://doi.org/10.22370/ieya.2023.9.2.3174
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